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    走进总校培训,我终于懂了“优质教学”的底气在哪
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走进总校培训,我终于懂了“优质教学”的底气在哪
  • 走进总校培训,我终于懂了“优质教学”的底气在哪
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    • 联系人:成老师
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作为瀚宣博大专转本南通分校的一名老师,在总校的培训经历,不仅让我更新了教学方法,更让我真切感受到了总校“以生为本”的教学氛围,也终于明白为什么这里能培养出一批又一批高分学员。
 
总校给我的第一印象,是“沉浸式”的学习氛围。培训间隙我特意逛了逛总校的教学楼,走廊里贴满了往届上岸学员的照片和备考心得,每间教室后门都挂着“冲刺XX天”的倒计时牌。课间休息时,没有学生打闹喧哗,要么围着老师问问题,要么三五成群讨论错题,连楼梯间都有学生拿着单词本小声背诵。这种自发的学习热情,远比“老师催着学”更有感染力。后来和总校老师交流才知道,这是他们长期营造的“比学赶帮超”氛围——每月组织模拟考排名、设立“进步之星”展示栏、鼓励学员分享学习方法,让学生在良性竞争中主动投入备考。
 
而总校的教学优势,更是和这种氛围深度融合。培训中,教研团队带我们拆解了“分层教学+氛围引导”的双驱动模式:针对基础不同的学生,总校不仅制定了个性化学习计划,还把同进度的学生分成学习小组,每组设“组长”监督打卡、分享笔记,让基础弱的学生有“追赶目标”,基础好的学生有“展示机会”。就像总校李老师分享的案例:去年有个基础薄弱的学生,加入小组后跟着组长每天额外背20个单词、整理3道错题,三个月后英语成绩从60分提升到90分,最终成功上岸理想院校。
 
更让我触动的是总校对“教与学”的精细化把控。他们建立了“学员学习档案”,不仅记录每次测试成绩,还标注学生的薄弱知识点、听课状态甚至情绪变化。培训中看到一位老师的档案备注:“某学生近期数学刷题正确率下降,沟通后发现是压力过大,已调整作业量并安排心理疏导”。这种“关注分数更关注学生”的态度,正是优质学习氛围的核心——当学生感受到被重视、被引导,自然会更投入地学习。

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